Videos de aulas infantiles

Estándar

http://www.youtube.com/watch?v=N3_AqtJ9sTI

http://www.youtube.com/watch?v=HEZ6POLmXu4

http://www.youtube.com/watch?v=HPmK-6CIVEs&feature=related

En este vídeo que os presento a continuación, tenemos un ejemplo de decoración muy interesante. Con pocos recursos se pueden crear fantásticos objetos de decoración.

http://www.youtube.com/watch?v=nrlhqmZpA3A&feature=related

Mobiliario enlaces

Estándar

El mobiliario ideal depende sobre todo para la edad a la que va destinada el aula y su función. Os aconsejo que empecéis por el mobiliario relacionado con el almacenaje de material: estanterías, librerías, …

Aquí os dejo con el enlace de la web de Ikea.

http://www.ikea.com/es/es/catalog/categories/departments/childrens_ikea/?cid=es%3Eps%3Enonbranded%3Econtinuity%3Ego%3Eninos%3Eninos%3Eninos%3Esearch

Lo mejor de estos muebles es su precio, que es bastante accesible para todos los bolsillos, fácil montaje y bastante variedad.

http://www.mogar.es/mobiliario-infantil-y-educativo/aulas.html;48

En esta web estan más especializados en mobiliario de aulas destinados a infantil, tienen bastantes diseños originales.

http://www.milanuncios.com/mobiliario/aulas.htm

También podéis contar con la opción de comprar de segunda mano. Tenemos que predicar con ejemplo en eso de reciclar y reutilizar.

Minientrada

En los siguientes puntos os adjunto las leyes que en España riguen las distribución, medidas y seguridad que deben cumplir las aulas.

LOE

http://www.adideandalucia.es/normas/leyes/Ley%20Organica%202-2006%20LOE.pdf

Real decreto 230/2007 (primaria)

http://www.slideshare.net/mariaespi/decreto-primaria-230-2007

Orden 5 Agosto 2008 (infantil)

http://www.e-torredebabel.com/leyes/Infantil-Loe-Andalucia/curriculo-educacion-infantil-LOE-andalucia.htm

Leyes

EMPECEMOS SOBRE PLANO II

Estándar

En el apartado de enlaces encontrareis una excelente herramienta que os ayudará a elaborar el plano. Podréis visualizar vuestra aula en 3D.

Para aquellos que prefieren realizar los dibujos con sus propias manos os aconsejo que utilicéis un papel A3 estilo cartulina. Con este papel con unos simples clips o grapas podréis añadir varias láminas de papel vegetal, así podréis dividir por sectores vuestro plano. Por ejemplo:

En la lámina A3 dibujamos sólo el contorno del aula, indicando los metros cuadrados. En el primer papel vegetal pintamos la distribución de los muebles, en el segundo las mesas,… Todo esto a gusto personal de cada uno/a.

A continuación, tendréis ejemplos de planos elaborados por compañeros de profesión, observareis que algunos son muy simples y que incluso han utilizado el común programa Paint.

Veréis que ha apostado por la colocación de las mesas en grupos para favorecer la comunicación entre los alumnos. Es el más recomendado en infantil.

En este plano seguimos en la línea de la distribución de las mesas por grupos. Se amplia la zona de rincones.

Aquí encontramos algo más elaborado y claramente identificado los puntos claves del aula. También cuenta con sus propios servicios, algo muy aconsejable ya que si se trata de edades tempranas como primer ciclo o de segundo ciclo de 3 años.

Aquí nos trazan incluso las zonas de cada equipo. La distribución de los rincones queda delimitada por los muebles, que nos sirven de “pared”.

En este plano en 3D nos muestra en un estilo más realista de como podrías quedar nuestra distribución.

Más ejemplos de aulas en infantil:

Un aula musical

Aulas de primaria:

Esta plano es innovador en cuanto a la agrupación apostando por una comunicación mas recíproca entre alumno – profesor.

A veces, la distribución queda limitada a nuestras posibilidades físicas, como en esta aula que debido a que los ordenadores siguen una conexión en serie deben estar unidos uno al lado del otro y pegados a la pared.

Aula en 3d de primaria. La mesa del tutor esta curiosamente  de espaldas a los alumnos.

Aulas de secundaria:

Empecemos sobre plano

Estándar

Para la distribución de rincones, mesas, sillas muebles,… tendremos que comenzar por conocer el espacio que tenemos disponible. Conocer los metros de nuestra aula antes de montar los muebles es  necesario, ya que de esta forma no tendremos que andar cargando de un lado a otro estos, a veces, pesados materiales.

Para la creación del plano tenemos que saber los factores determinantes que nos condicionaran en la distribución del aula:

1) Edad y curso a la que va destinada esta zona:

2) Función a la que va destinada el aula: diferenciamos entre aula de psicomotricidad, informática, de idiomas…

Como la base de nuestra aula van a ser los alumnos, tenemos que dejar enfocado en la colocación de las mesas el tipo de comunicación que vamos a tener con el alumnado. Esta distribución no es conveniente aplicarlo en aula destinado a la psicomotricidad ya que sería un estorbo.

Figura Nº 1.

La distribución de los pupitres en hileras es útil para las evaluaciones individuales escritas.

Para establecer una adecuada comunicación y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del aula es importante que el docente, además de su saber pedagógico establezca una adecuada distribución de los espacios al interior del aula. El concepto de comunicación aquí expresado debe entenderse como un proceso de doble vía, en donde el receptor tiene la opción de dar una respuesta al emisor. Lo contrario seria entregar solo información a un agente pasivo por parte de uno autoritario.

comunicación

Por otro lado, la distribución de los pupitres dentro del salón permite que el estudiante aprenda a utilizar y percibir tanto el espacio físico como su intimidad personal, para saber cómo y con quién  lo utiliza (proxémica  Edward T. Hall 1963).  Es decir establecer diferencias entre la distancia intima (15 y 45 centímetros), la distancia personal (46 y 120 centímetros), la distancia social (120 y 360 centímetros)  y la distancia pública (mas de 360 centímetros).

A continuación veamos algunas formas de  organizar el salón sus ventajes y posibles desventajas.

FIGURA  2. EN LÍNEAS HORIZONTALES

Resultan útiles para el trabajo independiente del alumno en su sitio, para las explicaciones, las preguntas y respuestas; estimulan a los alumnos a concentrarse en el profesor. Las filas horizontales permiten una pequeña dosis de interacción entre vecinos, por lo que los alumnos podrán trabajar con mayor facilidad emparejados. Esta formación es también la más adecuada para las explicaciones, en fases en donde la lección requiere del tablero como elemento esencial para la comprensión del tema y en las evaluaciones escritas individuales, puesto que, los alumnos se hallan muy próximos y a la vista del profesor. Sin embargo, no resulta conveniente si un profesor pretende estimular la interacción de los alumnos. Además si se utiliza como única forma de organización se genera un tipo de educación  donde el  fin es reproducir la información.

FIGURA 3. GRUPOS DE CUATRO Y PAREJAS

parejas

Son las disposiciones espaciales más adecuadas para la interacción de los alumnos, para trabajar en equipo, trabajos cooperativos, tutorías por un compañero o grupo, heteroevaluación, etc. Hace posible que un alumno hable con otro, que se ayuden, que compartan materiales y trabajen en tareas comunes al grupo fomentando al tiempo muchos valores sociales. Sin embargo, esta disposición no es adecuada cuando se trata de explicar algo al conjunto de la clase y puede hacer más difícil el control de ésta.

FIGURA 4. FORMACIÓN EN BLOQUE

en bloque

Los alumnos se sientan muy juntos, próximos al foco de atención, sólo deberá ser utilizada durante breves periodos de tiempo, ya que puede ser origen de problemas de disciplina. Por otro lado, puede crear un sentimiento de cohesión y es útil en situaciones en las que el profesor quiere que los alumnos sigan una demostración, intervengan activamente en la resolución de un problema o contemplen una proyección.

FIGURA 5. HERRADURA-CIRCULO-SEMICIRCULO

Herradura

Estas disposiciones son útiles para los debates y la puesta en común en clase al tiempo que permiten que los estudiantes trabajen independientemente en sus asientos.  Con estas distribuciones se provee un ambiente más cálido, se mantiene una distancia  física corta entre unos y otros y se estable un contacto visual más directo. También es aconsejable para formar grupos pequeños o todo el grupo, para contar anécdotas, compartir experiencias, narrar cuentas o relatar historias, realizar exposiciones  y conferencias.

FIGURA 6. EN ELE

ele

Favorece el trabajo cooperativo y familiar.

FIGURA 7. REPARTICIÓN EN ESPACIO PERSONAL

espacio personal

Es importante que se descubra que para trabajar de forma individual se tiene que buscar un espacio personal que lo favorezca, por tanto, cada persona procurará encontrarlo colocando la mesa de forma que le posibilite la reflexión, la interiorización y el aislamiento. Vale la pena recordar que aprender es un acto personal  que nadie puede hacer por otra persona y para ello se requiere de un  espacio propio.

 FIGURA 8. OTRAS POSIBILIDADES

Para finalizar, se presentan los gráficos de otras posibles distribuciones. En algunas se combinan las anteriores. Atención: no son las únicas distribuciones que se pueden realizar, además, usted puede crear rincones (lectura, proyecto de aula, ciencias, sociales,,,) dentro del salón Aquí juega un gran papel la experiencia, la creatividad del docente y lo que pretenda lograr con sus estudiantes.